初中生學什么技校好-山東成龍教育(在線咨詢)-臨沂技校

學前教育主要職業(yè)能力
1．具備基本的學前教育管理能力，掌握觀察*、分析*，技校去哪個學校好，編制教學和游戲活動方案，創(chuàng)設適宜的教育環(huán)境、組織實施各項教育教學及評價活動成效的技能；
2．具備初步的教學反思、教學研究和實際工作的能力；
3．具備理解*、教育*與發(fā)展自我的能力；
4．具備*的教育思想，熱愛學前教育事業(yè)，具備良好的職業(yè)道德，臨沂技校，熱愛兒童；
5．掌握從事幼教工作所必需的藝術技能，以及實施科學的保育和教育的技能；
6．掌握學前教育學、學前兒童發(fā)展心理學、學前兒童衛(wèi)生保健、學前教育研究方法、*園活動設計與實施、學前兒童行為觀察與發(fā)展評價、學前兒童家長工作指導等知識。
在美國，人們對學前教育中的混合年齡組和小學低年級中的不分年級計劃的潛在作用也倍感興趣，如90年代肯塔基教育改革法和俄勒岡州迎接21世紀教育法案，就是這種情況的反映。不分年級教育形式古已有之。到近代，年級制和班級授課制在推動義務教育的普及和發(fā)展方面，發(fā)揮了重要的作用。但這種制度過于強調(diào)整齊劃一，忽視兒童的個性差異，因而在19世紀末開始的歐美教育革新運動中就受到批評。
學前教育本科學習課程教育學、心理學、衛(wèi)生學，生理學，*生理學，初中生技校學什么好，營養(yǎng)學，鋼琴，舞蹈，繪畫美工，人類學，社會學，生態(tài)學，遺傳學，學，語言學、教育學、教育學概論、普通心理學、*解剖生理學、教育社會學、學前衛(wèi)生學、兒童發(fā)展心理學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、*心理學、*教育心理學、*保健學、*教育研究方法，教育統(tǒng)計學，*解剖生理學，游戲?qū)W原理、教師口語等。
學前教育本科培養(yǎng)目標與要求本培養(yǎng)具備學前教育知識，初中生學什么技校好，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才。
本學生主要學習學前教育方面的基本理論和基本知識，受到*教育技能的基本訓練，具有在托幼機構進行保育、教育和研究的基本能力。
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